能做到。
观察也一样，说起来复杂，经过训练形成本能后还真不难。姚青现在的行为就是反复训练以便形成本能。
说到底，观察认识红旗中学几个老师并不是姚青的目的，姚青是希望通过这种规范化观察，养成一种准确、全面地观察术。
姚青一直认为：观察是沟通的基础，良好的观察能够方便沟通。而沟通是情商的重要要素，良好沟通能力可以大大地提高情商。上一生情商不足一直是姚青的隐恨。为此，姚青愿意付出更多的努力。
观察术最高目标是个人情绪识别，是根据对方外貌行为变化来达到推测对方内心思想变化，从而达到掌握沟通先机的目的。
这个目标难度极大，单凭经验，存在片面而且规律难寻的缺点。通过姚青自行设计的外貌特征体系，姚青觉得能够完整地掌握观察对象的静态特征。再结合长期观察，很容易就形成对方常态下静态和动态特征图。
这样的观察，可以随时发现观察对象的特征图变化，这意味着姚青可以轻松发现观察对象情绪变化，在沟通时就能占领先机。
姚青的心思很大，但现在身体却不能提供足够支持，走上一段就要对着办公室或教室坐在台阶上歇息一会儿，这已是他忍耐的极限。不过在红旗中学没人奇怪，农村孩子谁不是在地上爬大的？坐在台阶上也是常有的事。
姚青在红旗中学的名气已经很大。经常性就有没事的老师把姚青抱进办公室。姚青嘴甜又不乱动，连零食都不敢吃。所以还是比较受欢迎的。
其实，这些老师也没想做什么，一般就是近乎自言自语地跟姚青说说话。姚青除开问好外，也只会回答几句简单的问题，笑呵呵的在办公室坐一阵子，看到老师在忙，自己又晃悠着出去了。
对姚青唯一的持续观察者就是奶奶了，不过只要姚青不出学校，奶奶就不管姚青在干什么。
小孩子的世界都是奇奇怪怪的，有几个大人能够真正理解？奶奶要做的是保证姚青安全，其余的她可没有精力管