学拼音时，除了韵母的四声，如“ā、á、ǎ、à”外，还有一个注音问题，就是将音注在哪个韵母上。单韵母好说，只此一家，别无分店，注在上面就是了。对于复韵母，问题就来了，注在哪个字母上呢？
当时人们的生活普遍拮据，每年一块五的学费交起来都拖拖拉拉的，更没钱买字典。当时的小学生到了三年级，学校才要求买《新华字典》，一二年级的孩子是没钱买字典的。因此，当时的知识是靠课堂讲和读课本学来的。
对于注音，爱学习肯动脑的孩子，自然会在课本中找实例，但这样，一是效率低，找起来很费事，甚至找不到，二是没有明说的规则，缺乏可靠性、安全感，孩子们自然就查过即忘，形不成知识积累。
对着这个知识点，李老师的讲授的规则干脆明了：“有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。”前两句还押韵，便于孩子记忆。
有了这个规则，怎么注音就不是问题了。遇到猫的拼音“māo”，就知道将音注在“a”上，遇到游的拼音“yóu”，就会把音注在“o”上，同样水的拼音“shuǐ”，音注在后面的“i”上，柳的拼音“liǔ”，音注在后面的“u”上。
掌握了这个规则后，李长山在注音问题上从未出现过问题，无论在考试中，还是实际应用中。参加工作后，发现许多大学毕业生对拼音仍然掌握得不好，李长山不禁赞叹起李老师高超的教学技巧，庆幸自己得到了学习“真谛”。
对于“ü”的写法，也有些特殊，有时保留两点儿，写成原本的模样“ü”，有时则省去两点儿，写成“u”，与“i、u、ü”的“u”一样，但不读“乌”，仍读“吁”，因为它“ü”的省略写法。
这一特殊规定，也令孩子们头疼。乡镇的孩子质朴，只会学，不会自己思考，尤其是一年级同学，老师讲过的才是实实在在的知识，老师没讲的，就一头雾水。学生做作业时，经常因不得要领而出错。
李老师发现这个问题后，也用两句话