热温凉”从头学起。有时下课了还和学生核对笔记……
赤医班活动的开展，对他的作文教学似乎有些冲击。主要是占用了他许多的时间。有一次，两个星期过去，五十六本学生作文还没有改完一半，而第二天又要作文了。他第一次生了一个懒计：他先一天把这三十个学生留下来，三人一个小组，进行互阅。学生倒是很严肃：按照他的要求先用铅笔标出错别字，又用波线标出病句，等互相看完第一遍之后，就将错别字改正，然后又讨论和修改病句。最后共同讨论打一句评语。
周塬一直在听他们讨论，忽然记起1964年春节后开学时，学生集体批阅寒假作业的事。学生通过自阅作业，竟然收到了比老师批阅更好的效果。上半年他上报的材料中他总结了他的作文批改中的多种作法，就是没有提出自我批改。因为一个老师让学生自己批改作文，往往会被斥之为偷懒。而自己今天，也确实有偷懒的意思。但如果能够收到与老师批阅同等甚至更好的效果，为什么不可以呢？地上的路是走出来的。他决心试一试。
看学生做得差不多了，他说：“你们的作文我还会要再看一遍的。请执笔加评语的同学签上自己的名字，我要看谁的批阅最好。也请同学们想一想，今天你们自己改作文有什么收获。”他用了不少时间分批召开这些同学座谈。有个叫代小玲的，是班上作文写得好的，她说：“以前老师在班上念过我的作文，我觉得还写得不错。那是老师给我修通了。今天我自己来改，才感到那么多错别字、漏字，句子念也念不通。往常老师给我改过作文后，本子发下来，往屉子里一塞，最多是看一看分数而已。我建议我们以后可以多自己评一二次。”还有的说：“以前老师我没有去看过老师的评语，更没有去看过病句修改，对于老师改多了还很不高兴。根本体会不到老师批改的辛苦。”……
他很高举他的作文教学又创造了新经验。
注：（1）“牛论：”见第一册《比武台》说像牛一样供人驱使，还要挨鞭打。
（2）