生还因为体型差异或是神职光环对老师有畏惧心理的时候，丁一已经领跑同龄人相当一段距离。
一求助一答谢，人与人之间的关系自然拉进。
由此，丁一和育红中学的不少老师的关系都不算差。不少老师要做些事的时候，都会想到找他。
获得特异功能的那次帮学校老师搬运电脑的机会也是由此而来。
经常请求别人的帮助并非是软弱的体现，丁一敢于抓住每一个让自己生活得更好的可能。
但成绩出来后丁一之所以那么彷徨，是他受限于自己的年龄和阅历，对求助初中老师找解决高中的学费和生活费这样的大难题，会有什么样的结果，他实在不是很确定。
而这件事对他来讲又太过重要，以至于丁一得失心过重，心态有些失衡。
现在，无论请求帮助的结果如何，他都有靠自己解决困境的思路。
问题一旦有了解决的方法，人就会显得成竹在胸。
跟着老张踏入这间三年中他踏入过无数次的办公室，丁一十分地自在。
还有心情打量办公室的变化。
看到办公桌旁某个老师倒水时不注意流下的水渍，极其自然地从门后找到拖把，把水渍拖干净。
“丁一啊，祝贺你，中考成绩不错。”老张招待着忙碌的丁一快找位置坐下，言语中的亲近一览无余。
办公室里，原本埋头批改作业的李老师，见老张带着丁一进来，热情转身，地递给丁一自己买的葡萄，示意他多吃，不够还有“你头上的伤好点没？那天那血流的，可把我吓一跳。”
李老师是个中年妇女，在丁一帮忙的那天也在，人有点晕血，着急忙慌的催刘老师带丁一去医院。刘老师就是叫丁一来帮忙又请他吃了大盘鸡的人。
李老师对丁一那天种种行为可谓印象深刻。
一个积极抢救公共财产，对自己受伤毫不在意的人，成年人中都算得上优秀榜样，更别提他还是个没成年的孩子。
而且，这孩子的优