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几个教授相互望了两眼，邓红梅抢在大家前面收了秦放歌这个学生，倒也为钢琴系做了些贡献。
秦放歌这家伙还想请这些教授们以及吴泓芹师姐给点建议，其他嘉宾上台表演之后也都是这样的节奏。
系主任杨睿却是笑着说，“你创作的曲子，该怎么演奏，你这个作者最有发言权，就刚才这两首前奏曲和赋格，我们都觉得相当精彩。要其他作品的话，我们可能还可以给出些点评和意见，要不，弹首歌德的第二谐谑曲怎样？”
秦放歌没有回答，而是把求助的目光投向邓红梅，邓红梅出言鼓励他弹，还说，“歌德的这首谐谑曲是他唯一的一首具有谐谑性质的一部作品，好好表现！”
她都这样说了，秦放歌也就只能硬着头皮上。
他也知道，歌德年轻时候被迫离开祖国，从此以后就再没能回去过，他的一生是不幸的，这也体现在了他的大部分音乐作品中，浪漫中总是带着悲伤和忧郁。这首谐谑曲，旋律优美，热情奔放，音乐情绪时而轻盈飘逸，时而热情奔放，并没有特别的悲剧性的冲突。有人评价说是歌德的这首谐谑曲肯定是创作于幸福美好的时刻。
这些背景资料，都装在秦放歌的脑海中，想要演奏这样的曲子，就必须对创作背景有深入的了解。歌德作为浪漫主义音乐家的代表，秦放歌自然会下狠功夫去熟悉他的精力以及他的作品。
他也没有耽搁时间，调整了一下之后，就开始演奏。
这首曲子，虽然也有炫技的成分，但却是音乐学院钢琴系的学生们都能攻克的。最关键的，还是在于情感的处理和表达，细节当然也是相当重要的。
当初苏云飞参加国际歌德钢琴大赛的时候，就选择了这首谐谑曲作为参赛曲目，并获得评委的一致好评。
钢琴系的这些教授学生们，听各路大师名家演奏这首曲子，就算没有百遍最起码也有十