复，一个视频。
视频里一开始，亚当斯坐在钢琴前，整个镜头角度侧对着钢琴，谱架上摆着一个类似电子读谱器或平板电脑一类的的东西，然后亚当斯开始演奏。
当视频结束时，她觉得自己的这部作品拥有了生命。
于是她询问对方是否可以把这段视频发给科赫，在得到对方的准许之后，她这么干了。
可等来的回复并不是赞美之词，科赫甚至没有对亚当斯的演奏进行任何评价，而且还告诉她：“明天上课你尝试着演奏一下秦的作品。”
心怀不满的她在第二天的课上并没有认真的阅读秦键的作品，并且在演奏的时候还故意在一些地方施展小伎俩，用错误的演奏解读来演奏。
因为是首演，没有人知道她干了什么，即便秦键本身也无法对她加以指责。
不过遗憾的是在她演奏结束之后，班里的每一个同学似乎都被音乐打动了。
那时她又觉得大家很不客观，她想如果摘去秦键之前作曲家的身份，大家一定不会对这样的作品假以辞色。
抱着种种个人想法，她昨晚向科赫请了假，今天本不打算来上课。
她知道今天秦键要演奏自己的作品。
可清晨去琴房的路上，她路过教学楼又鬼使神差的来到了教室。
在秦键带着小女孩携谱上台那一刻，她心中满是讥讽，她打一开始就不相信秦键拥有超人一般的读谱能力。
然而当她看到自己的手写谱被小女孩摊开那一刻，她有点后悔，自己为什么不把排版好的作品发给科赫。
不过紧接着她的思绪便被钢琴奏响的第一个音所打断。
一个中弱强度的保持音，她没有在谱面上进行任何标注，但她听到了一个绝佳的音。
这是她想要的。
接连而来的四小节，她的注意力一点点被音乐引到了秦键认真的演奏神情上。
这一刻她又有些感动。
没有一个作者不期望自己的作品被认真所待。