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日子一天天地过去，待到汪新把他的那本教程编完，已经是接近学期末。
去书店看了下计算机书籍所占的比例，汪新便没有试着找门路出版的打算，这东西在2oo2年之前应该都还会有销路，在汪新的记忆里，至少职业高中对口升学2oo2年之前还都是考dos下的Basic，再之后才改成Visua1Basic的。这么样的话，可以再放上十来年都没啥问题——但还是找个合适的时候放出去的好，多卖一本就多赚一本的钱呢。
而且更重要的一点是：这本教程的效果还得检验！
肖斌同学就是那个实验对象，他在暑假里的疯狂让汪新编写的度几乎跟不上他学习的进度，不得不以“复习巩固”的名义出了一大堆题给他做，这样拖了十来天的时间才进行下一步的教学。
在教肖斌的过程中，汪新可以说是战战兢兢如履薄冰，每次要教什么新东西都会想现在教这个合适不合适——如果合适的话要怎么教才能让他有兴趣——如果他有兴趣那么又要通过什么方法来让他学得会——他学会了之后又要通过哪类习题来进行巩固——新的习题要出什么样的才能考察出他有没有忘记以前学过的一些东西……
其实从一开始，汪新觉得肖斌这家伙那种脾性，怎么可能会坐得住搞这东西，也就是带他玩玩。但没想到肖斌真是有了兴趣，水平眼见着一点一点的提高，汪新就开始害怕了。
是害怕，汪新想得太远，他就想万一肖斌成年以后的工作是跟计算机编程一点都没关系的，又没了对这方面的兴趣，那么自己教他这些东西算什么？
老师们劝学生——尤其是偏科的学生——学习的时候总会说“没有没用的知识”，这话一点都不错，所有的知识在这个世界上都是有用的。
——但对于个人来讲，在学校里学到的东西其实很多都是一辈子都用不上的，所以“术业有专攻”才是正道。
一方面在教科